从2006年起，英国惠灵顿公学首次将幸福课程引入教学，并使之成为与英语、科学和数学同样重要的一项核心课程。在杭州惠立学校，我们传承了这一优良传统，树立了“乐观教育”领域的先锋地位，同等重视学生的学业成果和健全人格。
幸福课程教导学生实现健全的自我发展。这种自我发展包含了多方面多层次的概念，即在生活中树立明确的人生目标和远大的志向，并赋予其生命的意义，建立紧密的人际互动关系，面对逆境时百折不挠的勇气和力量。幸福课的理念来源于古希腊伟大先哲亚里士多德提出的“幸福（Eudaimonia）”理念。亚里士多德所说的“幸福”是指追求优秀卓越的生活，或尽其所能实现自身真实本性。学生们通过学习相应技能，确保身体健康，构建健康的人际关系，认认真真学习，开开心心玩耍，以实现最佳的生活状态。
幸福关怀是我们持续发展的教育方式中至关重要的因素。我们致力于让学生全面发展，不仅关注学生的学术技能，还将培养学生的适应能力，让学生在日新月异世界中蓬勃发展。
幸福课旨在解决孩子在成长过程中遇到的问题。根据英国的个人、社会、健康和经济项目，这门课程由以下三大核心主题组成：
• 健康与福祉
• 人际关系
• 更广阔世界的生活
虽然从简单的词义上来说，“幸福”和“快乐”两词可以交替使用；但是从深层语义上来讲，“快乐”更偏重于表达“兴高采烈”的意味，不能完整地展现出这门课程的深度。而“幸福”一词就不仅仅是一张笑脸这么简单了，它的释义兼容并包：“幸福是一种动态的状态。在此情形下，个人能够充分发展其潜能，进行创造性的劳动，富有成效的工作，与他人建立紧密的积极的关系，并为其所在的社群做出贡献。”
– 英国政府科技办公室《前景报告》
