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从2006年起,英国惠灵顿公学首次将幸福课程引入教学,并使之成为与英语、科学和数学同样重要的一项核心课程。在杭州惠立学校,我们传承了这一优良传统,树立了“乐观教育”领域的先锋地位,同等重视学生的学业成果和健全人格。

 

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幸福课程教导学生实现健全的自我发展。这种自我发展包含了多方面多层次的概念,即在生活中树立明确的人生目标和远大的志向,并赋予其生命的意义,建立紧密的人际互动关系,面对逆境时百折不挠的勇气和力量。幸福课的理念来源于古希腊伟大先哲亚里士多德提出的“幸福(Eudaimonia)”理念。亚里士多德所说的“幸福”是指追求优秀卓越的生活,或尽其所能实现自身真实本性。学生们通过学习相应技能,确保身体健康,构建健康的人际关系,认认真真学习,开开心心玩耍,以实现最佳的生活状态。
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幸福关怀是我们持续发展的教育方式中至关重要的因素。我们致力于让学生全面发展,不仅关注学生的学术技能,还将培养学生的适应能力,让学生在日新月异世界中蓬勃发展。 
 
幸福课旨在解决孩子在成长过程中遇到的问题。根据英国的个人、社会、健康和经济项目,这门课程由以下三大核心主题组成:

•    健康与福祉
•    人际关系
•    更广阔世界的生活 

虽然从简单的词义上来说,“幸福”和“快乐”两词可以交替使用;但是从深层语义上来讲,“快乐”更偏重于表达“兴高采烈”的意味,不能完整地展现出这门课程的深度。而“幸福”一词就不仅仅是一张笑脸这么简单了,它的释义兼容并包:“幸福是一种动态的状态。在此情形下,个人能够充分发展其潜能,进行创造性的劳动,富有成效的工作,与他人建立紧密的积极的关系,并为其所在的社群做出贡献。”

 

– 英国政府科技办公室《前景报告》

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