思考：如何真正将“幸福”纳入教学？

伴随着声声蝉鸣，美妙的假日时光已经唱响前奏。回顾这转瞬即逝的一学年，面对突如其来的变化带来的种种不确定性，我们的学子以不凡的抗挫力成就非凡，这一切离不开惠灵顿（中国）社群无微不至的幸福关怀。正是这份润物无声的滋养，持续充盈着学子的内心，才使得他们拥有源源不断的内在力量，向阳而生。

幸福关怀与心理健康息息相关，换言之，良好的心理状态是幸福的一种形式。据英国的统计数据显示，每10位学生中就有1位正与心理问题做着斗争；当他们进入大学，数据上升至每6位中就有1位，这其中75%的学子在18岁之前已产生心理问题。类似调查结果比比皆是，使得社会对于学生心理健康的关注度不断上升，如何在校园中开展切实有效的幸福教育也愈发得到重视。

学子的心理健康及内在幸福一直以来都是惠灵顿（中国）的关注焦点，历经十余载，惠灵顿、惠立学校独具特色的幸福关怀体系已愈发完善。

在幸福关怀教育领域，惠灵顿（中国）有着坚固的经验基础，其姊妹学校英国惠灵顿公学早在2006年就开启了幸福关怀课程，拥有完整的幸福关怀体系，成为英国学校的先行者。承袭姊妹学校的教学精粹，惠灵顿（中国）将幸福关怀理念融入了使命之中：积极营造富有人文关怀的国际社群，培养全面发展的、秉承惠灵顿价值观和具备优质综合才能的学生，以使他们能适应日新月异的世界并茁壮成长。

惠灵顿（中国）旗下学校还特别开设了专门的幸福课，指引学子们探索人际关系、社交与情绪健康、参与度、意义与目的、身体健康、卓越成就等领域。随着课程的深入，学子们将在决策、目标设定、领导力与团队合作、创造力、同理心、同情心与正念、感恩、自驱力、成长心态、激励策略等方面得到提升。基于量身打造的评估与反思方式，幸福课还将有助于学子加强自我认知、发展个性，并帮助他们认识自身的固有优势、关键的个人价值以及公认的美德。

为强化幸福关怀体系，惠灵顿（中国）旗下学校在多样化尝试中精益求精。比如，上海惠灵顿外籍人员子女学校与外部机构The Institute of Positive Education达成合作，为幸福关怀课程提供专业支持。惠立学校则积极贯彻五育并举，将“德育”理念充分融入教学与实践，无论是灵活多变的教学方式，还是丰富多彩的实践项目，都在帮助学子强大自身内心的同时，真切领悟“社会责任”的深层意义，为日后给更多需要帮助的人谋广厦之荫奠定基石。

学生、家长、教师、员工等每一位惠灵顿（中国）社群成员，都是幸福关怀体系中不可或缺的重要环节，整个体系环环相扣，为幸福关怀提供有力保障。

在惠灵顿（中国）学校，我们鼓励学子通过积极参与社群活动，与更广泛的社群成员保持联系，培养学子的跨文化学习能力、全球公民意识，并拥有海纳百川的胸怀。

除了幸福课的课堂学习之外，幸福关怀的干预机制同样至关重要。我们的学校拥有具备专业资质的员工所组成的完整支持网络，其中包括特殊教育需求专员、内部心理教师、指导与幸福关怀辅导员、多元化领导、经验丰富的幸福关怀领导等。我们还与外部心理健康教师以及教育心理学家保持着密切协作。

加强内部建设的同时，学校也非常重视与家长的互联沟通。为让家长更加了解幸福关怀的重要性，所有新加入幼儿园的学生家长都会参与到主题为幸福关怀与学习参与度的关系的入园培训中来。在杭州惠立，家长们还会收到一份综合手册，其中介绍了各年龄阶段的幸福关怀教育以及监测方式。

与此同时，惠灵顿（中国）各所学校均通过各类调研及沟通，聆听真实的声音，汲取多方意见，寻求进一步完善。

疫情的反复给学子的学习及生活带来了一定的挑战。为了帮助学子保持健康向上的心态，积极应对变化，惠灵顿（中国）学校与时俱进，开拓线上途径，云端传递幸福关怀，远程呵护学子健康成长。

在刚结束的学年里，部分校区为配合防疫开启了线上教学，并开展了丰富多样的线上活动，包括烹饪比赛、辩论比赛、讲座、艺术展、音乐会等，不仅充实了学子的线上学习体验，更拉近了屏幕前师生的距离。值得一提的是，在老师的支持之下，许多活动均由学生自发策划组织，且收效显著。

每周一次的幸福课也得以在线上保留，老师们通过多种形式的沟通，鼓励学子们出谋划策，互相帮助，解决居家期间面临的学习、生活难题。此外，专业的心理咨询老师、班级/学科老师、学院导师，甚至是经过心理老师培训的同伴心理辅导员也静候云端，时刻准备为有需要的学子提供帮助。