渝鹭飞
一年级年级组长
数学是一种广泛用于科技发展各领域的通用语言。教育部在《义务教育数学课程标准》中指出，数学学习中的三项核心素养是：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这些核心素养要求与惠立小学部低年级的数学教学理念基础是完全一致的。
建立数学家思维
数学学习中，独立的逻辑思考过程比求解的结果更重要。在惠立小学低年级，学生不会单单背概念、背公式，而是在教师的引导下提高理解问题、解决问题的能力，树立数学家思维。
提出问题，调查问题，探索多样化的解决方案，最终解决问题——这是小学低年级的小小数学家学习数学的过程。惠立的数学课把数学与学生的生活和项目研习紧密联系起来，启发学生发现日常生活中无处不在的数学，激发学生的学习兴趣和参与度，让学生充分调动知识和技能储备，在持续学习的过程中深化理解。回到家中，家长可以鼓励孩子参与到家庭决策过程中，比如一起制定家庭旅行计划等。
掌握数学语言
数学课上，不论是讲出自己的结论、用推理技巧开展证明，还是去仔细倾听他人的论点，我们都鼓励学生用数学语言来交流。惠立的孩子们能用数学词汇、数字、符号或图片来阐释不同的场景，分享自己求得答案的过程，听懂他人不同的思考方式。在家里，家长还能请孩子来解决日常生活中的数学问题，让孩子练习如何用数学语言进行交流。比如，一块披萨要怎样切割才能正好分给大家伙吃呢？这时，我们可以让孩子画图来解答，或者来实际动手操作一次。
课堂校园的要点
惠立小学低年级的课堂教学基于学生已有知识，将新旧知识紧密相连，引导学生逐渐建立起良好的推理能力和逻辑思维，发现事物之间的异同，举一反三，再批判性地做出求解选择。此外，我们认为错误的答案也有其意义。准确性固然是数学学习的一贯追求，但错误的答案也能帮我们更好地了解学生的思考过程及背后的逻辑。如果想在家里帮助孩子锻炼推理能力，家长要做的就是去仔细倾听孩子的想法，这样就能了解孩子在分析问题时的逻辑推理过程。
希望惠立小学低年级的小小数学家们能以课堂内外学到的知识、技能和思维方式为风帆，遨游在大千世界中，去探索无限可能。
