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士别三日，即更刮目相待，
《孙权劝学》告诫我们要勤勉读书，
方能有所长进；
刘姥姥说“礼出大家”，
坦率质朴的言行彰显出久经世故的大智慧；
一条假的钻石项链，
却让美丽的玛蒂尔达为一时作祟的虚荣心付出了十年的辛劳；
……
一提起阅读经典，不少学生都会觉得头疼：在炎炎夏日里捧着厚厚的经典名著，硬着头皮往下读，可那些与现代生活相去甚远的老故事，似乎怎么也提不起自己的学习兴趣。其实，经典文学作品对学生而言有着极大的积极意义。英国利物浦大学的菲利普·戴维斯教授所参与的一项研究表明，阅读经典文学作品有助于强化大脑思维，提高注意力和记忆力，提升智力水平，并说“阅读真正的文学作品，就像给大脑加了火箭助推器一样”。
那么，在海量资讯令人眼花缭乱、甚至产生阅读疲劳的今天，怎样才能引导学生深入学习古今中外的经典名篇，在那些经过人类文学史大海淘沙般洗礼的故事中，寻得一份安静与思考呢？不同于单一刻板的书本学习，杭州惠立学校另辟蹊径，用演绎戏剧的方式开展经典名篇教学，极大地激发起同学们的学习热情，更加深了同学们对书中人物和故事意义的理解。让我们在惠立初中部语文教研组老师的带领下，欣赏惠立学子别具一格的中文戏剧表演吧。
语文学习和戏剧演绎相辅相成
戏剧——集语言、形体、音乐、美术等多元素于一身，能综合提升感受力、表现力、理解力、创造力，以及动手能力和团队合作精神。在杭州惠立学校，我们坚信孩子们可以通过丰富多彩的形式获得语文知识，而语文学习和戏剧的结合是抽象思维和形体思维的结合，是知识与能力的结合，让孩子们在收获知识的同时，领悟情感、创造精彩、提高表达水平。近期，杭州惠立学校初中部语文组精心筹备，在初一至初三师生的共同努力下，将《孙权劝学》《刘姥姥进大观园》《杜甫》《项链》等经典课文篇目搬上舞台，呈现出一台精彩的中文戏剧演出。
在惠立，语文教学更重视学生的学习体验
初中部的语文教学一直通过不同形式的有益探索，为孩子们提供浸润式的中文学习氛围和开放包容的教学方式，极大地支持着孩子们的全面发展。我们不仅重视学生学习的效果，更看重学生们的学习体验。因此，在本次中文戏剧表演中，学生们结合自身的兴趣爱好和特长，通过剧本改编和创作、参与表演和导演、制作道具等多种形式来传达自己对文本和人物的理解，让课内所学一直延伸到课堂之外。
不一样的语文学习，学生和家长这样说
当天表演结束后，我们还采访了参与这次中文戏剧表演的师生和家长，来听听大家在这次活动中的感想和体会吧。
《杜甫》演员Alice同学
我饰演的是“老妪”这一角色。因为之前有三年的音乐剧表演经验，所以对我而言，这次演出没有太大的困难，唯一的挑战就是要在短短两个星期里记住所有的台词。我觉得我最终的呈现要比想象得好一些。不过，下次演老太太时，我要把声音再压低一点，更符合老太太的音色。
《项链》导演 Tom同学
对我来说，这次当导演的经历是个非常不错的体验和挑战。从一开始的什么也不懂，到后来与大家团队协作，不断拉近距离，最后完成对演员动作和神态语气，以及灯光的最终呈现，让之前只当过演员、没当过导演的我学到了许多，也对我的IGCSE戏剧选修课的决定多了一份从容。
《刘姥姥进大观园》道具制作Jack同学
这次中文戏剧演出中，我负责的是后台道具制作。学校的设计工艺（DT）课是英式教育体系里一种比较独特的课程，于是我就在课余时间利用这门课中所学习到的知识，制作了“金筷子”“银筷子”等道具，帮助演员们实现更好的舞台效果。
语文教师张东舒
本次演出中，我负责导演的剧目是主要由七年级的学生来参演的《孙权劝学》。在故事表演的过程中，如何记忆文言文风格的台词对同学们而言是个难点，所以大家用了大量的时间，结合声、台、形、表的一系列要求，锻炼了自己的语言能力。我相信对于孩子和老师而言，这次的戏剧表演是一场比较有意义的经历，也相信我们以后会在这种类似的活动中表现得更好。
学生家长
同学们表演得特别棒，很认真地投入了丰富的感情。孩子平常会在宿舍里也会稍微排练一下，为了更好地呈现舞台效果下了一些功夫。
读书破万卷，下笔如有神。通过演绎文学经典形象，惠立学子仿佛走进了文学经典人物的内心世界，深化了对角色的理解，感悟了经典作品沁人心脾的魅力和浪漫，把对文学经典作品的学习拔高了一个高度。就这样，我们从经典中汲取力量，以此为鉴走向前方；这体现的便是惠立“思既往，明开来”的理念。相信在惠立富有人文关怀的双语环境中，惠立学子能成长为全面发展、秉承惠立价值观和特质以及具备优质综合才能的人才，适应日新月异的世界并茁壮成长。
